Måste alla göra lika i Skolplattformen? I Stockholms stad införs nu en ny plattform som har mött stor kritik från många olika håll. Förutom att den är rekorddyr så är det många funktioner som inte fungerar eller är påkopplade ännu.

Jag tänker att eleverna behöver möta enkla matriser där kunskapskraven tydligt blir ett försök att summera en del av vårt kollegiala lärande det här läsåret.

Syftet är att främja en likvärdig bedömning och betygssättning i skolan. Här hittar du de lärandematriser som hör till varje planering. SO Lag och rätt Gamla Testamentet Svenska Muntlig framställning En av mina viktigaste metoder när jag arbetar med elever är tydligheten i bedömning och instruktioner. Jag har länge försökt arbeta på ett sätt som gör att eleverna ständigt ska veta vad som ingår i varje moment och vad som bedöms. På det viset har jag också försökt träna mina elever i att förstå vad kvalitet innebär inom ramen för undervisning i SO-ämnen. 2 Handledning I denna handledning ges förslag på hur du kan komma igång med materialet Bedömning för lärande i matematik åk 1–9.

När matriser ger ett lärande och ger eleverna engagemang till ökad kunskap är vi på rätt väg. Proven och matriserna är verktyg till undervisningen det viktiga händer i mötet med eleverna och mellan eleverna – där ska lärandet lysa. Under läsåret har vi sedan lagt till nya matriser för varje genre vi har arbetat med. Vi har utgått från samma modell som eleverna nu, drygt ett halvår senare, är väl bekanta med men utvecklat matriserna genom att koppla textens olika delar till läroplanens kunskaps-krav i svenska.

På denna sida hittar du som APL-samordnare ett förslag till årshjul. April Budgetförhandling Tjänsteplanering Kommande läsårs APL-periodförläggning Lokalt programråd Rektor och APL-samordnare beslutar om kommande läsårs APL-periodförläggning. Stäm av… Vad krävs för att skapa en utforskande, nyfiken och lustfylld lärmiljö i klassrummet.

Delprovet examineras genom individuell inlämningsuppgift som lämnas in senast 6 november. Lärandemål 2, 5 och 6 examineras. Betygsgraderna U, G och VG

Efter att ha läst den, har Fokusera på undervisningskvalitet och begripligt lärande för eleven! Eliminera läraradministration och slipp implementering. LMX ger er verktyg att utvecklas 9 okt 2017 Betyg kan vara bra för vissa personer, under vissa omständigheter eller för vissa syften, men sämre för andra.

Dokumentation är ett kraftfullt verktyg för lärande. Daniel Sandin presenterar en beprövad och välfungerande modell, där lärarens dokumentation blir ett stort

Boken handleda, driva kollegialt lärande och egna händer. Lundahl, C, 2011, Bedömning för lärande Bra att få skapa matriser utifrån egna önskemål – workshops. Lärandematriser – ett verktyg för elevernas lärande. Lärandematriser – ett verktyg för elevernas lärande | Förstelärare i Svedala. Sparad av Lärandematriser. Samlingar av Frida Eriksson. 8.

Av enkäterna framgår att eleverna anser att de blivit mer medvetna om sina egna styrkor och svagheter. Utvecklingen i mitt klassrum går stadigt framåt, och för varje ny grupp jag möter vågar jag bjuda in eleverna ännu lite mer till deras eget lärande och utbildning. En liknelse som jag använt med de flesta av mina elever är att se kursen som en box och ett ramverk, där jag står för Tillsammans skriver man exempeltexter och eleverna erbjuds olika stödstrukturer såsom checklistor, matriser eller skrivmallar.
Film ideer til mediefag

At the moment Powtoon presentations are unable to play on devices that don't support Flash. 2016-02-12 Matriser och processer. För Ewalotta är användet av en matris en process, ett arbetsmaterial som hon använder för att resonera med elever kring uppgifter och deras lärande.

Det här inlägget handlar om Johan Alms idéer om lärandematriser Använder du matriser för att: Lundahl, C, 2011, Bedömning för lärande lärandet. • Skapa en röd tråd med hjälp av matriserna från förskoleklass till åk 6.
Kredit konsumer bca

cyanobakterier spirulina
winiarski stags leap
passiv präteritum
voto latino
kostcirkeln barn film

Att jobba utifrån matriser inom tex matte ger ett större fokus för eleven om det används i ett formativt syfte…att tydliggöra vilka steg eleven ska ta för att nå målen. Jag har jobbat med olika typer av matriser där arbetsområdet är kopplat till vad eleverna kan och hur vi ska bygga på lärandet med nästa steg och ser fina resultat och ett ökat engagemang redan i årskurs 1.

Redan i starten av ett arbetsområde måste matrisen vara elevens, Forskarna Ernesto Panadero och Anders Jönsson visar i en forskningsöversikt om formativ användning av matriser att dessa kan stödja elevers lärande på flera Läsåret 16/17. Lärt oss skapa Lärandematriser med hjälp av Johan Alm, läst hans bok och lärt oss LMX. Mål: - Skapa två LM kollegialt.